온라인 도서관/웹 백과사전/인터넷 기록 보관소/사전/Avobe.com

논제와 논문: 계획, 연구 및 쓰기에 가이드

R. MURRAY 토마스와 골짜기 L. BRUBAKER에 의하여

전통적으로 학자의 세계에서, 주인 정도의 2개 주요 목적 및 박사 프로젝트는 연구 하고는 세계의 지식의 기금에 기여금을 하거나 약간 활동의 행위를 개량하기 위하여 선물하기에서 (a) 인도된 대학원 학생에게 제공하기 위하여 실행한다 및 (b) 이다.

연습 양상은 전형적인 기말 보고서의 수요 저쪽에 목표가 학생을 존경할 만한, publishable 질의 연구 그리고 쓰기를 앞으로는 하기 위하여 갖추기 위한 것이기 때문에, 잘 어울리거나 지정을 개인 공부한다.

기여금 에 지식 양상은 평가된 정보를 일으키거나 유효한 관점을 전에 소개하는 이 기회를 사용해서 학생의 학문에게 좀더 보다는 다만 배우는 운동을 하기 위하여 예정된다. 이 양상은 논문의 기여금이 논제의 저것 보다는 훌륭한 크기의 일 것으로 예상된다, 에서 보통 석사 논문을 구별하는 무슨이 박사 논문과이다.

지도의 근원

"나가 다량 도움의 이기 에는 알고 있 그 너무 바쁘면 하고자 한 경우에, 나는 더 나은 고문관을 찾아내는 것을 시도했을 것입니다."
당신의 프로젝트의 처음에, 그것은 잘 도움의 잠재 근원을 확인하고 각각의 이점 그리고 제한을 인식하기 위한 것이다. 최대 가치의 그 근원은 보통 당신의 자신의 부 기관의 학문적인 고문관, 동료 대학원 학생, 전문가 밖에, 당신 너자신, 및 직업적인 문학이다.

학문적인 고문관

학생의 논제와 논문 프로젝트를 감독하기 위하여 교수단 일원 지정을 위한 정책은 1명의 기관에게서 다른에 변화해 동일한 기관 내의 부의 맞은편에 훨씬 할 수 있다.

어떠한 경우에는, 고문관은 학생의 일반적인 학문적인 진도를 자동으로 인도하는 논제 논문에 후보자의 일의 관리자가 된다. 그런 정책의 밑에, 학생은 지도자 선택의 책임에서 해방된다, 그러나 더 적은 보다는 최선 도움으로 불운하게 끝날지도 모른다. 다른 경우에, 학문적인 고문관은 자동으로 지정되지 않을 것이다, 그러나 그 또는 그녀는 학생이 가이드를 선택할 수 있는 몇몇 교수단 일원의 그룹의 단지 것살일 것이다.

이 상황의 밑에, 학생이 지도자의 그들의 선택을 알리기 전에 유리하게 잠재적인 고문관의 수영장을 형성하는 교수에 관하여 정보의 몇몇 종류를 모아서 좋다. 수영장 내의 동료 학생, 교수, 다른 교수단 일원, 비서, 연구 보조원 및 교수의 간행물은 정보 출처 중 포함된다.

기관과 부는 또한 지정된 교수단 일원의 수에서 학생의 연구를 감독하고 평가하기 위하여 다르 할 수 있다. 주인의 수준에 1개의 일반적인 본은 후보자의 주요한 관리자로 작동하는 상태에서 위원회 의장이 각 논제를 위한 three-member 위원회가, 있는이다. 그러나, 많은 석사 학위 학생과 가진 대학 그리고 대학에서, 전체 주인의 프로젝트는 단 하나 교수단 일원에 의해 지시되고 사정될지도 모른다. 박사 수준에, 3명에서 5명의 교수가 감독 위원회에 의하여 수시로 이루어져 있다.

뒤에 오는 절에서는, 우리는 잠재적인 고문관에 관하여 찾기 위하여 정보의 종류를 기술한다. 우리는 그 때 친절한 각각의 유용한 근원을 건의한다.

(이 책의 나머지는 Questia의 온라인 libary에 여기에서 누르고 논제와 논문을 찾아서 찾아낼 수 있다: R. MURRAY 토마스와 골짜기 L. BRUBAKER에 의하여 계획, 연구 및 쓰기에 가이드)

모을 것이다 정보의 종류

잠재적인 지도자의 당신의 수영장에 있는 교수에 대해 배우기에서, 당신은 아마 관심사와 전문 기술의 그들의 (a) 분야를, (b) 조언의 작풍 발견하게, 도움이 될 것이다 및 (c) 적합한 연구 화제에 관하여 태도 및 연구의 방법 찾아낼 것이다.

관심사와 전문 기술의 분야

명백하게, 더 가까운 고문관의 전문 분야는 당신의 연구 문제, 갖춰진 더 나은 것에 그녀 이다 또는 그는 당신이, 당신의 화제에 타당한 정보 출처를 추천하기 위하여 맞닥뜨릴지도 모른다 어려움을 확인하고, 자료 모이고 해석하기를 위한 방법의 당신의 선택을 인도할 것일 것이다. 교수단 일원의 전문화에 대해 배우는 몇몇 방법이 있다--그들이 가르치는 과목의 제목 그리고 내용, 그들의 지도의 밑에, 그 교수단 일원과 가진 다른 직원의 의견 생성하는 논제와 논문의 그들의 간행된 책 및 기사, 화제 및 다른 학생의 경험.

잠재력 고문관의 관심사와 기술이 당신의 필요를 얼마나 잘 적응시키는지 결정의 업무는 당신은 마음에 있는 이미 특정한 연구 문제가 있거나, 적어도 당신이 일반적인 영역을 확인하는 경우에는 경우에 아마 가장 쉽다 당신 탐구하는 것을 희망한다. 당신은 당신의 학문이 집중할 화제의 종류의 아무 inkling도 없는 경우에, 그 후에 우리의 선택 기준의 다음--조언의 작풍--당신의 1 차 관심사는 된.

조언의 작풍

교수는 논제와 논문에 학생과 어떻게에서 일하는지 중대하게 변화한다. 감시 가늠자의 1개의 끝에 그들은 가깝게 어떠한 경우에는 평가와 개정을 위한 물자의 각 부분에서 수교할 것을 그 때 학생이 요구하는 각 단계에, 행해질 것인 무슨이 지시하는 학생의 노력의 매 단계를, 통제한다. 가늠자의 반대 끝에 고문관은 학생을 것을 거의 그 자체로 밖으로 일하고 검사를 위해 그것을 안으로 수교하기 전에 프로젝트의 완전한 초안을 완료하도록 말한다.
고문관은 또한 얼마나에서 유효한 학생이 그들을 필요로 하는 때 인지 변화한다. 어떤은 빈번하게 교정에서 떨어져 있다. 어떤은 개인의 연구에 관하여 수여하기 위하여 학생이 부 비서와 가진 약속에게 몇 일 또는 주를 사전에 할 것을 요구한다. 다른 사람은 도움을 필요로 할 언제든지 학생이 사무실에 의하여 떨어지고는 또는 전화를 거는 것을 허용한다. 그들의 사무실에서서만 몇몇 응답 질문. 다른 사람은 학생이 그들을 집에서 전화를 거는 것을 허용한다.

교수는 또한 통보와 비판을 제안하는 방법으로 다르다. 어떤은 학생의 노력의 결손에 관하여 무뚝뚝하다, 아마 조소하는 입버릇 나쁜. 다른 사람은 후보자의 일에 있는 약점 지적에서 직접적이다, 그러나 상냥한, 이해 방법에서 이렇게 한다, 심각한 연구를 하는 저것을 인식하는 것은 학생을 위한 새로운 노력이고 과오가 길을 따라 뿐만 아니라 예상되고 그러나 기회를 배우는 귀중품으로 작용할 수 있다. 그러나 다른 사람은 프로젝트에 있는 약점을 지적하고 그로 인하여 그들의 노력의 결손 정정으로 그들의 충고를 받는 사람을 인도하지 못하게 꺼리다 잠재적으로 학생의 감각 낙상에 관하여 아주 신중하다.

따라서, 당신은 아마 교수단 일원의 논제와 논문 지시의 작풍에 대해 사전에 배우게 유용할 것이 찾아낼 것이다--얼마나 가깝게 그들 과정에 있는 감시자 단계, 유효한 그들이 도움을 제안하기 위한 것인 얼마나에 관하여, 그리고 얼마나 능숙하게 부족을 확인하고 과도하게 파괴적인 학생의 자아 없이 해결책을 건의하는지.

작풍 조언에 관하여 당신의 제일 정보 출처는 논제 또는 논문 과정에 보통 (a) 더 멀 동료 대학원 학생 보다는 당신 있다 및 (b) 당신이 개인으로 알고 있는 그들의 동료의 지도의 형태에 대해서 이야기하게 기꺼이 하고 다른 교수이다.

(이 책의 나머지는 Questia의 온라인 libary에 여기에서 누르고 논제와 논문을 찾아서 찾아낼 수 있다: R. MURRAY 토마스와 골짜기 L. BRUBAKER에 의하여 계획, 연구 및 쓰기에 가이드)

화제로와 방법론으로 태도

교수단 일원은 수시로 적당한 연구를 창설하는 무슨이에 관하여 의견이 맞지않는다. 따라서, 당신은 적당한 연구 화제의 그의 관념 및 수사의 방법 당신의 자신의 신념에 드물 고문관으로 끝날지도 모르다. 그러므로, 당신이 인 당신의 잠재적인 고문관의 (a) 양이 많 대 품질 방법의 전망 찾을 바랄 수도 있는 정보, (b) 실증주의 versuspostmodernism 원근법 및 (c) 기본 대 적용되는 연구의 3가지의 유형.

양이 많 대 품질 방법: 이 기간이 일반적으로 사용되는 때, 양이 많은 연구는 통계의 모양으로 보통 던져지는 총계를 포함한다, 그러나 품질 연구는 어떤 준엄한 감도에 있는 총계를 포함하지 않는다. 각 유형의 밑에 분류될지도 모른 프로젝트의 제목은 여기에서 있다:

양이 많은:
독일의 경제 성장 1950-2000년
오러곤에 있는 시골과 도시 교육 공적
복지 프로그램을 위한 공중과 개인 재정 양
세대 고도와 무게 비교--일본과 미국
관광 사업의 성장--프로리다와 알라바마
3개의 항우울제의 단기적인 효력

품질:
정신 분석의 철학적인 기초
Silverado--국경 도시의 역사
정치적인 참가의 이론
농아의 생활에 있는 1 주
이슬람교 교리의 Judaic 기초
William James의 실용주의의 현대 관련성

학생의 연구는 총계의 모양으로 자료의 편집을 포함한다 양이 많은 야영지 수요에서 독점적으로 찾아내는 교수. 그러므로, 그들은 역사를 역사에 남긴다, 논리의 철학적인 분석, 결론으로, 다른 사회의 질의 비교 이끌어 내는, 선 개인의 상세한 묘사 또는 그룹의 생활의 스타일, 등등 거절한다. 게다가, 양이 많은 학문의 지지자는 때때로 넓게 포함하는 일반화가 연구 결과에서 당겨질 수 있다 그래야 오히려 많은 사람들, 학교, 도시, 또는 정치적인 선거 구민에 집중하는 학문을 좋아한다. 그런 지지자는 그의 결과가 사람들 사건의 광범위에, 자신을 가지고, 일반화될 수 없는 행정관청직을 위한 5개의 인근)에, 1명의 자폐성 사람 (singlesubject 연구) 또는 단지 약간 주제 (3명의 자폐성 아이들, 2개의 학교, 4 후보자 집중하는 학문을 이렇게 부인한다. 양이 많은 학문의 제안자는 면접시험, 시험, 체계적인 관측, 질문지 및 양이 많은 내용 분석을 채택하는 조사 및 대조 실험과 같은 연구 방법을 좋아해 경향이 있다. (양이 많은 입장을 지지하는 논쟁을 위해, 뒤에 오는 참고를 보십시오: Howell 1997년; Shavelson 1996년.)

대조적으로, 품질 방법론을 준엄하게 구독하는 교수는 보다는 에 의하여 지나치게 간소화하고 복잡한 원인을, 인간성을 빼앗고 기록이, 사람들, 환경, 및 사건 중 개인차를 인식하지 못하는 느끼는" 수치 처리 포함하는 연구를 얕봐 경향이 있다 "더 이상으로 언급할지도 모르다 무슨을. 품질 학문의 옹호자는 역사 및 철학적인 분석, 기술적인 관측, 사례 연구, 민족지학 및 해석학과 같은 연구 기술을 호의를 보여 경향이 있다. (품질 자세를 지원하는 이론적 설명을 위해, 보십시오: Bogdan & Knopp 1992년; Denzin & 링컨 1994년.)

, 앞 2개의 극지 위치 이외에, 중대하가 여러 종류 연구 접근, 양이 많은 및 품질 유사할 받아들일 많은 교수단 일원 있다. 우리는, 우리의 의견으로는, 양이 많 대 품질 논쟁이 표적 떨어져 진짜로 있기 때문에 그들의 수의 사이에서 셀 것입니다. 문제점은, 우리의 마음에서, 안된다: 품질 양이 많은 방법은 더 낫게, 또는 반대로 인가? 대신, 문제점은 한다: 어느 접근하 양이 많은, 품질, 또는 둘 다지의 어떤 조합--받기 심문하는가 특정한 연구 응답을 위해 적당할 것이 것 일 것인가? 각종 방법으로 할 수 있는 기여금을 존중하는 이 관점은, 우리에 의하여 이 책을 통하여 결혼하는 것이다.

그러나 이 책의 저자가 양이 많 품질 토론에 관하여 믿기 때문에 우리가 진짜로 중요하지 않은 무엇, 특정한 부에 있는 정도를 추구해 학생으로 당신의 자신의 상황에 관하여 실제적이기 위하여. 중요한 무엇이 얼마나 잘 당신의 자신의 신념 성냥 당신이 당신의 연구를 할지도 모른 고문관의 그들 이다. 따라서, 물을 것이다 유용한 2 중 질문은: 어느 연구 방법론을 나의 연구 프로젝트 위원회의 잠재적인 일원은 좋아하고 또는 받아들이는가? 그리고 얼마나 잘 그 교수의 의견이 나의 자신의 특혜에 의하여 일치하는가? 사실상, 좋은 성냥을 설치하는 것은 고문관과 가진 당신의 일에 있는 효율성, 효과 및 친절을 승진시킨다.

이 책의 나머지는 Questia의 온라인 libary에 여기에서 누르고 논제와 논문을 찾아서 찾아낼 수 있다: R. MURRAY 토마스와 골짜기 L. BRUBAKER에 의하여 계획, 연구 및 쓰기에 가이드